Applied Behavior Analysis（应用行为分析法），简称ABA，旨在改善行为。于自闭症层面，以ABA为基础而衍生的方法、视觉支援体系（TEACCH、图片交流体系）以及增强/ 替代沟通体系（AAC ）三者为当前国际上公认的对自闭症儿童训练有效的专业干预体系。
ABA将自闭症视为一种行为不足或行为过度综合症，该症状可以通过专门精心的训练计划得到改善。ABA是研究人类行为和学习的科学—一个关于行为原理的系统应用学科；特征有三，改变的行为是运用在服务对象实际生活中的行为，特征之一——有实际意义；针对的是真实的、可观测的、可测量的行为，而不是某个抽象的判断，特征之二——真实具体；而行为分析决策是建立在大量客观收集的数据基础上，这便是特征之三——客观准确。其工作原理，即以科学证实的学习原则为基础改变有机体具有社会意义的行为。
针对每个孩子的不同特点而个别化设计计划，教学中将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元；在发出指令后，要求孩子必须对每个指令做出反应，强化正确的行为，多次重复练习，并泛化行为，从而促使孩子更好的掌握学习的技能。当然不仅在于教授新的行为，还涉及到用更合适的行为替代问题行为；强调的是如何获得适应性行为；因为当孩子的适应性行为能力越强时，出现问题行为的几率就越低，并通过数据的收集了解学生的进步，所以说ABA 更多的在于提高学习能力，即“学习如何学习”。
当然，ABA不是明确的训练计划，不是特效技术，更不是灵丹妙药，而是一种方法，不仅仅是针对孤独症，它是一种有科学传承历史的，并且在许多不同的领域都被采用的方法，现存干预领域：儿童管理、发育障碍、教育和特殊教育、康复、临床心理、自我管理、预防、运动心理、健康行为、老人医学。广泛的应用不断的丰富着ABA的体系。
很多人认为ABA很呆板，一张桌子、两把椅子就是ABA的教学内容了；其实不然，八种基础教学方法、七种有效教学策略、数十种教学形式，因地制宜、因材施教，熟练的掌握教学方法、灵活的运用教学形式，灵活运用ABA随时随地进行教学，在调动孩子积极性的同时有乐趣的教授知识、规范行为。